Enseigner l’esprit critique

LECTURE

Gauvrit N., Pasquinelli E. (Octobre 2019). Enseigner l’esprit critique. Pour la science, n° 505.

Selon votre bord politique, peut-être avez-vous pensé que tels ou tels votants ont manqué de discernement lors de la dernière élection présidentielle en France, en 2017. Qu’ils n’ont pas su distinguer les hypothèses des faits, les suppositions des conséquences logiques. Qu’ils sont tombés dans les pièges rhétoriques les plus grossiers, incapables d’analyser les arguments égrenés au fil des discours de candidats déloyaux. Ou bien encore qu’ils ont voté avec leurs tripes plutôt qu’avec leur cerveau. En quelques mots : qu’ils ont manqué d’esprit critique. C’est pourtant bien sur cet esprit critique, supposé acquis chez les citoyens responsables, que repose la légitimité de l’élection.

En politique, l’égarement des uns est la perspicacité des autres, car nous sommes au royaume de l’opinion. Dans d’autres domaines plus scientifiques ou plus tangibles, en revanche, un manque d’esprit critique conduit parfois à des décisions dont on peut démontrer qu’elles sont absurdes, dangereuses pour soi et son entourage, voire pour l’humanité.


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Comment enseigner l’esprit critique ?

LECTURE

Gauvrit N., Pasquinelli E. (Septembre 2017). Comment enseigner l’esprit critique ? Cerveau et Psycho, n°91.

On peut s’amuser des contorsions logiques de ceux qui, comme la légende du basket-ball Shaquille O’Neal, pensent que la Terre est plate. Il est moins réjouissant que des maladies invalidantes, parfois mortelles, réapparaissent – la rougeole en Europe ou la coqueluche en Angleterre –, parce qu’une partie de la population refuse la vaccination qu’elle considère comme dangereuse. Des célébrités prennent position contre les applications de la science, par exemple l’actrice Jenny McCarthy, convaincue que l’autisme de son fils Evan est la conséquence d’un vaccin. Le même rejet de la science touche le changement climatique, nié jusque dans l’entourage de Donald Trump quand ce n’est pas par le président étasunien lui-même… Avec pour conséquence probable la poursuite d’une politique environnementale catastrophique.

Sur quel terreau psychologique prospèrent ces idées inquiétantes ? Un manque de modestie, une capacité limitée à séparer les bons arguments des mauvais, une propension à ne chercher que des confirmations de nos croyances et à ne pas nous confronter aux autres, ou encore une attirance pour les milieux sociaux qui nous ressemblent et confortent nos erreurs en les répétant dans d’inlassables caisses de résonance. Tous ces traits et bien d’autres sont naturels, connus et documentés. Tous font partie de notre psychologie ordinaire.Lien


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La démocratie des crédules

LECTURE

Bronner G. (2013). La démocratie des crédules. PUF.

Pourquoi les mythes du complot envahissent-ils l’esprit de nos contemporains ? Pourquoi le traitement de la politique tend-il à se « peopoliser » ? Pourquoi se méfie-t-on toujours des hommes de sciences ? Comment un jeune homme prétendant être le fils de Mickael Jackson et avoir été violé par Nicolas Sarkozy a-t-il pu ètre interviewé ã un grand journal de 20 heures ? Comment, d’une façon générale, des faits imaginaires ou inventés, voire franchement mensongers, arrivent-ils à se diffuser, à emporter l’adhésion des publics, à infléchir les décisions des politiques, en bref, à façonner une partie du monde dans lequel nous vivons ? N’était-il pourtant pas raisonnable d’espérer qu’avec la libre circulation de l’information et l’augmentation du niveau d’étude, les sociétés démocratiques tendraient vers une forme de sagesse collective ? Cet essai vivifiant propose, en convoquant de nombreux exemples, de répondre ã toutes ces questions en montrant comment les conditions de notre vie contemporaine se sont alliées au fonctionnement intime de notre cerveau pour faire de nous des dupes. Il est urgent de le comprendre.

Gérald Bronner est sociologue. Membre de l’Académie des technologies, il enseigne la sociologie à l’université Paris-Diderot. Spécialiste des croyances collectives et de la cognition humaine, il a participé à l’élaboration des centres de déradicalisation. Il est l’auteur de nombreux livres.


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Manuel d’auto-défense intellectuelle

LECTURE

Mazet S. (2015). Manuel d’auto-défense intellectuelle. Robert Laffont.

Les hommes-lézards dirigent-ils le monde en secret ? Le concombre espagnol est-il un serial killer ? La laïcité est-elle, comme le pot-au-feu, une spécialité française ? Votre supermarché vous connaît-il mieux que vos parents ? Face à la complexité du monde, cet ouvrage, drôle, original, accessible et intelligent, propose en neuf chapitres une véritable initiation à l’esprit critique. Du discours des complotistes à celui des publicitaires en passant par ceux des politiciens, des scénaristes de séries télé, des pseudo-scientifiques ou des extrémistes de tout poil, il nous invite à décrypter toutes les formes de rhétorique susceptibles de nous influencer.

Sophie Mazet est professeure d’anglais au lycée Auguste-Blanqui de Saint-Ouen, en Seine-Saint-Denis. Après s’être rendu compte que nombre de ses élèves remettaient en question la version « officielle » des attentats du 11-Septembre, elle a décidé de créer en 2010 des cours pour les aider à ne pas tomber dans les pièges du complotisme.


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