Catégorie : Lecture

La démocratie des crédules

LECTURE

Bronner G. (2013). La démocratie des crédules. PUF.

Pourquoi les mythes du complot envahissent-ils l’esprit de nos contemporains ? Pourquoi le traitement de la politique tend-il à se « peopoliser » ? Pourquoi se méfie-t-on toujours des hommes de sciences ? Comment un jeune homme prétendant être le fils de Mickael Jackson et avoir été violé par Nicolas Sarkozy a-t-il pu ètre interviewé ã un grand journal de 20 heures ? Comment, d’une façon générale, des faits imaginaires ou inventés, voire franchement mensongers, arrivent-ils à se diffuser, à emporter l’adhésion des publics, à infléchir les décisions des politiques, en bref, à façonner une partie du monde dans lequel nous vivons ? N’était-il pourtant pas raisonnable d’espérer qu’avec la libre circulation de l’information et l’augmentation du niveau d’étude, les sociétés démocratiques tendraient vers une forme de sagesse collective ? Cet essai vivifiant propose, en convoquant de nombreux exemples, de répondre ã toutes ces questions en montrant comment les conditions de notre vie contemporaine se sont alliées au fonctionnement intime de notre cerveau pour faire de nous des dupes. Il est urgent de le comprendre.

Gérald Bronner est sociologue. Membre de l’Académie des technologies, il enseigne la sociologie à l’université Paris-Diderot. Spécialiste des croyances collectives et de la cognition humaine, il a participé à l’élaboration des centres de déradicalisation. Il est l’auteur de nombreux livres.

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Esprit critique, un livre d’activités pour le second degré

LECTURE / RESSOURCE PÉDAGOGIQUE

En 2019, le réseau Canopé publie un ouvrage riche de séquences d’activités pour les professeurs du secondaire – Français, Mathématiques, Sciences de la vie et de la Terre, Physique et Chimie, Histoire et Géographie… tous sont concernés.

« Comment développer l’esprit critique des élèves et l’exercer avec eux dans le cadre des programmes du second degré ? Cet ouvrage propose, à travers plus d’une vingtaine de séquences, des outils et des méthodes éprouvés, transférables à différents niveaux et contextes, autour de trois compétences principales : 

  • questionner et mettre à l’épreuve, 
  • analyser et vérifier, 
  • argumenter et débattre. 

 Son ambition est de montrer que l’ensemble des attitudes et habitudes qui constituent l’esprit critique peut être cultivé quelles que soient les disciplines, parce qu’il les traverse toutes. Exposant les enjeux et préconisations liés à cette question, il prend également en compte la dimension collective de l’esprit critique au sein de l’établissement et de ses projets citoyens. 

Destiné aux enseignants, ainsi qu’aux équipes éducatives et de direction des collèges et lycées, il offre des réponses concrètes et des démarches variées pour faire apparaître les enjeux cognitifs, éthiques, culturels et civilisationnels de l’esprit critique, à l’échelle de la classe comme de l’établissement. Cet ouvrage existe en version numérique. »

L’ouvrage est édité par : G. Attali, A. Bidar, D. Caroti, R. Coutouly.

Bravo !

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Précis de philosophie des sciences

LECTURE

Barberousse A., Bonnay D. & Cozic M. (sous la dir. de) (2011) Précis de philosophie des sciences. Vuibert.

Cet ouvrage aborde de manière pédagogique les grands domaines de la philosophie des sciences. Pour en présenter les développements récents, il couvre aussi bien les questions relevant de la philosophie générale de l’activité scientifique (qu’est-ce qu’une explication scientifique ? l’unité des sciences est-elle un mythe ou un idéal ?…) que celles portant sur l’épistémologie des sciences particulières (de quoi les mathématiques sont-elles l’étude ? l’économie est-elle une science empirique comme les autres ?…).

Anouk Barberousse, Denis Bonnay et Mikaël Cozic sont chercheurs ou enseignants-chercheurs dans le principal laboratoire français en philosophie des sciences, l’IHPST.

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Former l’esprit critique

Lecture

Coordonné par Aurélie Guillaume-Le Guével A. et Jean-Michel Zakhartchouk (janvier 2019). Former l’esprit critique. Cahiers pédagogiques (N° 550).

La formation à l’esprit critique, c’est bon pour tous les âges et toutes les disciplines : le dossier en propose de nombreux exemples concrets. Mais il ne s’agit pas d’amener à tout relativiser, plutôt de défendre un effort de rationalité et d’intelligibilité. – Lien

Au sommaire :

Des temps dédiés, des dispositifs, de la patience

  • Capables à tout âge. Gérard De Vecchi
  • Savanturiers en herbe. Sylvie Doutey
  • Pour des apprentissages indociles. Eveline Charmeux
  • La main à la pâte… et le regard plus affuté. Mathieu Farina
  • Quand les lampes ne font pas toute la lumière. Cyril Lascassies, Pascal Pujades
  • Questionner aussi les maths. Sylvie Grau
  • Julien Sorel était-il irrésistible ? Françoise Cahen
  • Ce qu’on a fait, ce qu’on a appris. Clothilde Jouzeau Kraeutler
  • Se dégager du dogmatisme. Marie-Pierre Dupillier, Marie-Cécile Bloch, Anthony Lecapre
  • Les gouts, ça ne se discute pas. Catherine Le Moullec
  • Acquérir des savoirs et les questionner. François Audigier
  • Retour aux sources. Stéphane Pihen

Les groupes de discussion, une bonne école

  • Esprit, ouvre-toi. Aline Chirouze, Stéphane Toupain
  • En fédération Wallonie-Bruxelles, un cours hebdomadaire. Elisa Obradovic
  • Esprit critique, garde à vous ! Johanna Hawken
  • Apprendre à ne pas se taire. Fatiha Boukhalfa
  • La dictée, c’est barbant. Véronique Druot
  • Cartographie des controverses. Caroline Delsart, Claire Rumeau

S’informer avec discernement

  • Prendre le risque de penser, pas si facile. Alexandra Rayzal
  • La course contre la rumeur. Sandrine Sirvent
  • S’intéresser au paranormal. Jean-Michel Abrassart
  • Des lycéens participent à Wikipédia. Isabelle Féroc Dumez, Elsie Russier
  • Des collégiens de REP sur les chemins de l’info. Delphine Déchance, Vincent Coquaz
  • Vox populi, une parole libre et responsable. Paul Fermon

Des têtes bien faites, oui mais comment ?

  • Suivre la voie d’Anaximandre. Daniel Favre
  • Durs avec les problèmes, doux avec les personnes. Caroline Strehl, Nicolas Louisot
  • Des limites de l’autoformation. Didier Guise
  • Cortecs : engager une dynamique formative. Denis Caroti
  • Une nécessaire révolution pédagogique. Gérald Bronner

Les articles en ligne

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Manuel d’auto-défense intellectuelle

LECTURE

Mazet S. (2015). Manuel d’auto-défense intellectuelle. Robert Laffont.

Les hommes-lézards dirigent-ils le monde en secret ? Le concombre espagnol est-il un serial killer ? La laïcité est-elle, comme le pot-au-feu, une spécialité française ? Votre supermarché vous connaît-il mieux que vos parents ? Face à la complexité du monde, cet ouvrage, drôle, original, accessible et intelligent, propose en neuf chapitres une véritable initiation à l’esprit critique. Du discours des complotistes à celui des publicitaires en passant par ceux des politiciens, des scénaristes de séries télé, des pseudo-scientifiques ou des extrémistes de tout poil, il nous invite à décrypter toutes les formes de rhétorique susceptibles de nous influencer.

Sophie Mazet est professeure d’anglais au lycée Auguste-Blanqui de Saint-Ouen, en Seine-Saint-Denis. Après s’être rendu compte que nombre de ses élèves remettaient en question la version « officielle » des attentats du 11-Septembre, elle a décidé de créer en 2010 des cours pour les aider à ne pas tomber dans les pièges du complotisme.

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Science et culture

LECTURE

Haïssinski, J.& Langevin-Joliot, H.  (2015). Science et culture. Editions Apogée.

Ce livre de culture scientifique s’adresse à tous, dans un monde où la science joue un rôle plus grand que jamais. Il présente principes, méthodes et connaissances de manière synthétique ou par des récits. Le texte, accompagné de nombreuses illustrations, se lit à deux niveaux, le premier explicitant des notions essentielles, le second apportant commentaires et exemples ouvrant sur des questions concrètes ou sur des avancées scientifiques récentes.

Hélène Langevin-Joliot est physicienne, directrice de recherche émérite au CNRS et présidente sortante de l’Union rationaliste. Ses conférences et interventions promeuvent la science dans la culture de tous et une vision humaniste de la science dans la tradition des Curie.

Jacques Haïssinski est professeur émérite des universités. Physicien des particules, il a travaillé principalement au Centre d’Orsay de l’université Paris-Sud et a exercé des responsabilités de direction de recherche au CNRS et au CEA.

Sous l’égide du groupe « Culture scientifique » de l’Union rationaliste.

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